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没有了美术基础，创作也只能是空谈。(三)学前儿童美术教育的内涵在了解了美术教育的两种基本取向之后，我们需要汲取两种观点的合理之处，将它们有机统一起来，在此基础上来理解学前儿童美术教育的内涵。4一方面，游戏是儿童的基本活动，是幼儿园的重要教育手段，美术游戏作为学前儿童美术教育的一部分给予了儿童充分满足自己、表现自己的机会，使他们在愉快自由的游戏中发展各种能力，婺城区幼儿艺术培训，为健全人格的形成奠定基础。然而单纯的美术游戏无法实现学前儿童美术教育的全部价值，还需要成人设计，婺城区幼儿艺术培训、组织美术教学活动，通过有目的、有计划的美术教学活动增加儿童对世界的特殊经验和了解，培养他们的形体感、色彩感、线条韵律感、材质感、构图感和空间感，使他们在对美术的感受和欣赏、表现和创造中提高审美能力。另一方面，婺城区幼儿艺术培训，初步的美术知识技能是一切美术创作的基础，也是学前儿童美术教育不能回避的问题。学前儿童美术教育需要通过设计美术教学活动向儿童传递必要的美术知识和技能，在此基础上鼓励幼儿进行创造表现。当然，这种技能教授应该以符合儿童需要和发展特点为标准，以促进儿童和谐发展为目标。从更广的层面来说，学前儿童美术教育还能够对社会文化氛围产生一定影响。金华幼儿美术艺术培训。婺城区幼儿艺术培训

因此在幼儿美术课中培养幼儿的想象力是至关重要的。恨不得孩子马上进行技法训练部分家长曾问:"老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会!家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近到远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远高身体中心的肢端动作发展较晚。以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展**晩，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6-7岁才能做到。心理学家格赛尔做了***的双生子爬梯的实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功，否则是无效的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例。让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情结体验，挫伤幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。以成人的眼光看待孩子的作品现实中，孩子常被要求学画一定要像，横要平，竖要直。婺城区幼儿艺术培训金华艾柏薇色彩搭配艺术培训。

儿童创意美术成立于2012年，致力于3-18岁中国儿童艺术**教育机构。教学理念就是：让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。儿童创意美术，顾名思义，它是突破传统美术的一个新兴的美术形式，目的旨在以创意的形式教育孩子，以生动有趣的形式引导、陪伴和启发。从而来激发孩子想象力和创造力的过程。现在的孩子大多都报了很多课外班，就我所知，平均一个孩子报四五种甚至七八种课外班的情况很普遍。让孩子不能输在起跑线上的名言，鼓舞和警醒着家长们不敢错失任何一个让孩子学习进步的机会。在大潮流下，即便就是真要输在终点，家长们也考虑不了那么多了，未来管不了，能做的就是先不要让孩子输在起跑线上。但显然，这种所谓的素养教育也包含了太多功利的色彩。在课外的素质培训中，相对比较“刚”的课程更容易赢得家长青睐，从“刚”的程度看，除了“语数外”的刚需外，体育类课程排shou位，因为体育是要列入考试中考成绩的。但今年就不一样了，今年美术纳入中考，计入总成绩，可以说让家长们直接重视起了美术教育，不少家长抱怨道“早知道这样早点让孩子学习好了，这样也不至于半路孩子就落在起跑线上了。

当孩子将填好的画拿给家长看。“宝贝，涂得真漂亮，真整齐。”家长高兴，孩子也高兴，孩子觉得如果家长再给自己买，就表示家长爱自己，因此很高兴，也就很喜欢填色画。填色画不是孩子自己创作的绘画作品，只是给大人画好的图案上色而已。其实这样的做法有时候会扼杀孩子的想象力，反而不利于他的成长。误区8：孩子还小不会画，我给他来个示范画何为示范？即家长与老师在美术教学中，常以大人示范，幼儿模仿学习为主要方法，即出示范画、示范讲解、幼儿临摹三段法。（比如***的主题是长劲鹿，那么家长或老师会在白板或黑板上先一笔一笔画好长劲鹿，然后由学生一笔一笔跟着画。）把教学范式作为教学的情绪终端传授给幼儿，并以幼儿的作品像不像范画作为评价标准，把孩子置入“依样画葫芦”的写实里。这种课堂的特点是把技法和工具的使用练习设置为主要的学习目标，把画面效果定为追求的结果。这样的教学较少关注孩子本身，而更关注作品本身的视觉效果。我们家长与老师又该如何判断呢？考量的标准又是什么呢？儿童美术启蒙教育如果因为发展孩子的美术能力而xi牲孩子的身体与心灵是很可惜的。任何一种启蒙教育都不应该跟孩子的自身生理与心理发展相违背。金华书法艺术培训机构。

如果你像融入这个艺术社会，就需要掌握一定的知识原理，在不断有意识的鉴赏和提升审美能力，使自己得到思想层次上的一个上升。这样也就能真正的去享受艺术带来的感觉。艺术教育能够开发人的创造力、想象力。艺术活动作为一种高级的精神活动，在活动中大脑疯狂的运转，开阔了自己的思维，提高自己的想象力。爱因斯坦认为；“想象力比知识更重要。”在早些几年，都是中国人只会模仿，缺少创新能力，这就是忽视了艺术教育，一味的应试教育，导致出来的“人才”都只会做别人会做的。我们应该多学日本和德国他们的教育制度。例如德国，德国的学校艺术教育鼓励由学生自己创造，很多学校的艺术教育课堂类似手工作坊的工场。学生的艺术活动成果并不要求有多高的水平。学生都是十分愉快地参与活动，不需要担心考试成绩，而是当成体验审美、宣泄情感、彰显个性、发挥才华的平台。日本音乐美术相互借力日本艺术教育的方法十分多样。还有日本某中学的艺术欣赏课上，老师先让学生画一幅画，描绘的是一条小溪，小溪对面是一座教堂，阳光透过雾霭照在溪水上，波光粼粼。接着学生分组讨论，总结出可以用小提琴在高音区的颤音来表现雾霭和波光，圣咏的合唱来表现教堂。金华儿童美术基础培训学校。婺城区幼儿艺术培训

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老师说大象的鼻子是弯的”“你为什么画直的鼻子呢？”“因为大象在摘苹果，苹果太高了，大象够不着，一使劲鼻子就伸直了。。。。。”用上面几个有意思的启示来细细反思，孩子经常出现概念化造型的现象：比如，树是由一个圆圈和一条直线组合而成，房子则是统一的三角形房顶的和正方形墙壁，上面再加上一个烟囱，左上角千篇一律的挂着个太阳……类似这样的画很普遍。这是因为我们直接把“结果”呈现给了孩子，而忽略了孩子的认知过程。孩子在画画的时候不再观察不再思考，而是机械地重复着大人给予的“结果”，这样的作品画的再像又有什么意义呢？德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”低龄儿童的美术教育是人的教育，是美的教育，是情的渗透，是爱的流露。给孩子一个美好的未来。婺城区幼儿艺术培训

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